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Uma comunicação acessível significa quebrar barreiras, cumprir os requisitos legais e demonstrar empenho.
Mais informações sobre comunicação acessível
- Estudo sobre o ensino em linha acessível nas universidades alemãs
- Termos importantes sobre o tema da comunicação acessível
Estudo sobre o ensino em linha acessível nas universidades alemãs
Comunicação sem barreiras
Existem mais de 80.000 surdos que vivem na Alemanha e que têm o direito de participar na sociedade.
A fim de aumentar a sensibilização para este importante tópico Comunicação acessível realizámos um inquérito juntamente com a Bundesarbeitsgemeinschaft Hörbehinderter Studenten und Absolventen e.V. (BHSA). (BHSA) conduziu um Inquérito sobre o ensino em linha acessível nas universidades alemãs inquérito.
Mostra que muito já foi alcançado, mas até agora apenas 28% do ensino em linha na Alemanha é sem barreiras. Portanto, há necessidade de acção!
O Resultados do inquérito pode ser descarregado gratuitamente no seguinte link:
As pessoas com deficiência têm direito à educação. Isto inclui também o acesso sem barreiras ao ensino superior geral. Devido à actual pandemia de Corona, o ensino em linha tem tido lugar principalmente em universidades alemãs desde há vários semestres. Estão a ser utilizados PDFs, vídeos e podcasts. Quão acessíveis são actualmente os estudos para pessoas com deficiência?
As respostas às perguntas mostram que nas faculdades e universidades participantes, o tópico de a acessibilidade digital é tratada apenas de forma limitada está a ser tratado. Em média, as universidades participantes declaram, que apenas 28% do ensino em linha já está acessível.. Em nenhuma das universidades participantes é acessível o ensino em linha.
Os resultados do inquérito mostram que existe uma necessidade urgente de acção na área da comunicação acessível no ensino em linha. Também tendo em conta a situação jurídica em constante mudança, faz todo o sentido que as faculdades e universidades se modernizem na área da comunicação acessível.
O estudo sobre comunicação sem barreiras no ensino em linha nas universidades alemãs foi realizado pela abtipper.de em cooperação com a Grupo de Trabalho Federal de Estudantes e Graduados com Deficiência Auditiva e.V.BHSA para abreviar.
O BHSA é um ponto de contacto para perguntas e problemas na vida quotidiana dos estudantes com deficiência auditiva. Vê-se a si próprio como um grupo de auto-ajuda para pessoas com deficiência auditiva durante os seus estudos e no início das suas carreiras. As suas actividades incluem formação em comunicação e seminários introdutórios. A BHSA foi fundada em 1986 e tem cerca de 300 membros.
Os resultados em detalhe - resumo
O estudo tem como objectivo acessibilidade no ensino em linha nas universidades alemãs. em universidades alemãs. Trata-se de comunicação digital acessível, ou seja internet acessível. A comunicação acessível engloba várias medidas de acessibilidade, incluindo a utilização de linguagem fácil, linguagem gestual, interpretação escrita, comunicação assistida e tecnologias de assistência, descrição áudio e legendagem para pessoas com deficiências auditivas. Através da utilização destas medidas na educação digital em linha, espera-se reduzir ou eliminar completamente as barreiras de comunicação.
O inquérito visa mostrar até que ponto a acessibilidade digital é implementada e procurada no ensino em linha. Para o efeito, foi realizado um inquérito intitulado "Comunicação acessível no ensino em linha em colégios e universidades". Participaram no inquérito 28 representantes de várias faculdades e universidades alemãs.
As respostas às perguntas mostram que nas faculdades e universidades participantes, os O tema da acessibilidade digital está a desempenhar um papel cada vez mais importante peças de teatro.
As universidades participantes declaram, em média, que 28% do ensino em linha já está acessível.
Em nenhuma das universidades participantes é acessível o ensino em linha. Os resultados do inquérito mostram que existe uma necessidade urgente de acção na área da comunicação acessível no ensino em linha. Também tendo em conta a situação jurídica em constante mudança, faz todo o sentido que as faculdades e universidades se modernizem na área da comunicação acessível.
Antecedentes do estudo sobre comunicação acessível
Assume-se que as barreiras de comunicação são criadas por textos orais ou escritos e a utilização de certos meios que não são adaptados ao grupo destinatário pretendido, neste caso os estudantes. O grupo-alvo "estudantes" é muito heterogéneo e consiste em pessoas com e sem deficiências, pessoas com situações de vida divergentes e/ou pessoas com o alemão como língua materna ou língua estrangeira.
No decurso deste inquérito, o ensino em linha é entendido como ensino digital com a ajuda da Internet. São utilizados sistemas e software tais como Moodle, Zoom, BigBlueButton ou Dropbox. Parte do ensino é suportado através do upload de ficheiros áudio e/ou vídeo.
Neste contexto, a apresentação externa e interna das instituições de ensino superior e das universidades na Internet deve estar em conformidade com a Lei sobre a igualdade das pessoas com deficiência (BGG) sobre a implementação do Directiva (UE) 2016/21022 do Parlamento Europeu e do Conselho sobre o acesso sem barreiras aos sítios Web e aplicações móveis dos organismos públicos serão concebidos para tornar os conteúdos acessíveis sem barreiras sempre que possível. Deve também notar-se que, com base na Lei de Igualdade de Deficiência (BGG), leis estaduais federais como a Lei da Inclusão Saxónica (SächsInklusG) ou o Lei da Igualdade de Deficiência da Baixa Saxónia (NBGG) existem.
Abordagem do estudo sobre comunicação acessível
O inquérito visa mostrar até que ponto a acessibilidade digital é implementada e procurada no ensino em linha. Para o efeito, foi realizado um inquérito intitulado "Comunicação acessível no ensino em linha em colégios e universidades". O inquérito foi dirigido a aproximadamente. 430 gabinetes de imprensa de faculdades e universidades alemãs abordado.
As perguntas estão relacionadas com os seguintes tópicos:
- Em que medida é que as faculdades e universidades observam as directrizes para uma comunicação sem barreiras no ensino em linha?
- Se isto ainda não for feito ou se for apenas parcialmente feito: Porque é que os requisitos ainda não estão a ser observados?
- O que tem de acontecer para tornar o ensino em linha acessível a curto prazo?
Com base nas respostas recebidas, a ponderação da acessibilidade digital no ensino em linha no ensino superior pode ser derivada. Além disso, os resultados podem ser utilizados para fazer sugestões explícitas de melhoria no tratamento do tema da acessibilidade digital.
Avaliação dos resultados do estudo sobre comunicação acessível
Os resultados detalhados e as respostas a cada pergunta individual podem ser encontrados na página versão detalhada do estudo.
Com base nas respostas recebidas, a ponderação da acessibilidade digital no ensino em linha no ensino superior pode ser deduzida. As respostas às perguntas mostram que nas faculdades e universidades participantes o tema da acessibilidade digital está a desempenhar um papel cada vez mais importante.. No entanto, a implementação de medidas de comunicação acessíveis nem sempre é completa.
Há cerca de 75% das faculdades e universidades têm um responsável pela acessibilidade ou uma pessoa mandatada de forma semelhante.No entanto, estas pessoas carecem de conhecimentos, recursos e apoio (pessoal) para implementar e impor a acessibilidade digital. Uma das razões para tal é que os requisitos legais de acessibilidade não são ou são apenas parcialmente conhecidos. No semestre de Inverno 2021/22, a proporção de ensino em linha variou muito; em média, metade do ensino era digital, a outra metade realizava-se em ensino presencial. Algumas IES apenas ofereceram ensino presencial, enquanto que algumas IES apenas ofereceram ensino em linha.
As faculdades e universidades participantes indicaram abertamente que a Proporção de medidas aplicadas para uma comunicação sem barreiras muito baixa falha. Apenas 15% oferecem sempre "Documentos acessíveis para download/ por e-mail", 8% oferecem sempre "Legendas para gravações de vídeo" e apenas 4% oferecem sempre "Transcrições de gravações de áudio e vídeo". Muitas medidas, tais como "descrição áudio para gravações de vídeo" ou o fornecimento de intérpretes de linguagem gestual para videoconferências ou conferências telefónicas" só são oferecidas parcialmente ou a pedido. Medidas como a disponibilização de "intérpretes escritos durante conferências por vídeo ou telefone" nunca são fornecidas por 75%.
Consequentemente, as IES participantes declaram, em média, que 28% do ensino em linha já está acessível. Em nenhuma das universidades participantes é acessível o ensino em linha; o valor mais alto estimado foi de 80 por cento.
O inquérito das universidades alemãs sobre o tema "Ensino Online Acessível" deixou claro que a acessibilidade ainda não está muito presente na vida quotidiana do estudante digital.
Acima de tudo, as barreiras de comunicação causadas pelos órgãos sensoriais ou pelos pré-requisitos cognitivos dos participantes na comunicação e um ambiente sem barreiras dificilmente são abordadas. Estes incluem deficiências auditivas ou visuais.
As barreiras de comunicação que surgem através da utilização de certos meios, tais como documentos de texto, ficheiros áudio ou vídeo, que não são adaptados aos destinatários pretendidos, neste caso os estudantes, podem ser reduzidas através da utilização de medidas de comunicação sem barreiras. Estes incluem a utilização de intérpretes de linguagem gestual, legendagem e o fornecimento de documentos de texto acessíveis que podem ser lidos por um leitor de ecrã.
Os resultados do inquérito mostram que existe uma necessidade urgente de acção na área da comunicação acessível no ensino em linha. Também tendo em conta a situação jurídica em constante mudança, faz todo o sentido que as faculdades e universidades se modernizem na área da comunicação acessível.
Termos importantes sobre o tema da comunicação acessível
Os intérpretes de língua gestual traduzem a língua alemã falada em língua gestual e vice-versa. Facilitam a comunicação entre os deficientes auditivos e as pessoas com deficiência auditiva. Na Alemanha, a Língua Alemã de Sinais (DGS) ou o Discurso de Acompanhamento de Sinais (LBG) são utilizados por enquanto.
Os intérpretes escritos reproduzem por escrito discursos, conferências ou outras contribuições faladas. O texto pode ser visto numa tábua ou num ecrã, por exemplo. A interpretação escrita rápida permite a participação de pessoas com deficiência auditiva.
Uma transcrição é um registo escrito de gravações de áudio e vídeo. Em contraste com a interpretação escrita, o texto não é reproduzido ao mesmo tempo que o texto oral. A transcrição é criada posteriormente.
Descrição áudio é o termo utilizado para a descrição de imagens e situações faladas durante pausas em diálogo. São descritas acções, pessoas ou configurações. Juntamente com a banda sonora original, a descrição áudio permite a pessoas cegas e deficientes visuais compreender vídeos e filmes.
Os documentos acessíveis podem ser facilmente lidos por leitores de ecrã, por exemplo, e são assim acessíveis a pessoas cegas e deficientes visuais. Existem vários requisitos legalmente regulamentados para tal. Acima de tudo, a formatação correcta é importante, mas uma estruturação sensata do conteúdo também aumenta a legibilidade dos documentos de texto.
O que são legendas acessíveis?
As legendas acessíveis, em contraste com as legendas simples, contêm informação acústica, como música, sons ou notas de saída, bem como elementos paralinguísticos, como volume, tom ou modificações de voz como risos ou choro.
Estes elementos são accionáveis e permitem que pessoas com deficiência auditiva tenham acesso total a um ficheiro de vídeo. Transmitem assim o mesmo nível de conhecimento que as pessoas ouvintes recebem através do áudio.
